教材整体情况（教材编撰的指导思想、教学目标、教学改革内容、特色与创新点、与国内外同类教材比较情况等）
礼仪是尊重和恭敬他人的表现形式和行为技巧,是一个人立身处世的根本、塑造形象的良方、赢得人脉的法宝和竞争取胜的利器。礼仪是人类文化的积淀,是一个国家社会文明、道德风尚、风俗习惯的反映。古人云:国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身有礼则身修,心有礼则心泰。孔子曰:不学礼,无以立。中国有礼仪之邦的美称,讲礼仪是中华民族的优秀传统。
随着社会的快速发展,人们的社会交往日益频繁,礼仪作为联系、沟通、交往的桥梁,显得更为重要。我们当今所说的礼仪的内容比较广泛,其中礼貌、礼节、仪表、仪式等都属于此。礼貌是指言语动作谦虚恭敬的上佳表现。
礼节是指在交际场合,送往迎来,相互问候,致意,祝颂,慰问等多方面固定使用的形式。仪表指人的外表,包括容貌、姿态、风度、服饰等内容。仪式指在比较大的场合举行的具有专门规定了的程序化行为规范的活动,如发奖仪式、签字仪式、开幕式等。礼仪所涉及的范围很广,主要有个人形象礼仪、生活礼仪、社交礼仪、职场礼仪、商务礼仪、学校礼仪、涉外礼仪、电话礼仪、服务礼仪、餐饮舞会礼仪、节日民俗礼仪等多种礼仪规范。
礼者,敬人也。我们既要尊重别人,更要尊重自己。现代社会是一个注重仪表的文明社会。从一个人的整体形象,不仅能看出一个人的审美水平、文化素养、综合素质,更能体现他对别人的一种礼貌。
“爱美之心,人皆有之”。在商务活动中,得体的个人形象是打开社交之门,取得对方信任的第一把金钥匙。不同的场合应做不同的个人形象设计。能否给人留下好的第一印象,影响着你与别人是否能继续深入交往,这在理论上便称为“首因效应”。
商务个人形象礼仪是商务交往中的基础,细节决定成败。个人形象可以设计,一蹴而就,但个人修养绝不是一天两天可以养成,这需要长期的学习和总结,只要用心,礼仪就在你身边,你也可以成为优秀的礼仪达人。
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教学使用情况及效果综述（印数、使用起始时间、使用学校、对教学方式改革的支撑及质量效果等）
“大学生礼仪”是一门提高人的内在素质的课，也是一门实践性很强的课,这就决定了教学不应仅仅停留在对理论的理解和掌握上，而必须使学生能够在实践中学以致用。一是课内礼仪行为训练，学习基本的礼仪交际技能;二是开展“明礼诚信”活动,要求每个学生制订修身计划，发挥礼仪的自律作用，促进内在修养的提高;三是与校团委配合，举办校园形象设计大赛，礼仪知识竞赛，弘扬文明礼貌之风，使礼仪之花遍地开放;四是成立学生礼仪服务队，作为校园礼仪大使，承担校内外的各项活动的礼仪服务工作，锻炼他们参与社交活动的礼仪能力和自身的礼仪形象设计能力。礼仪有着自己独特的理论形式，它是由一系列具有内在逻辑联系的范畴和原理组成的体系，它源于社会生活，又高于社会生活，是指导人类社会生活的正确认识。孔子曾说：“礼者，敬人也。”他的本意是强调在人际交往中人人皆不可失去敬人之意。荀子也说:“礼者，养也。”强调的是礼仪是每个人皆须具备的为人处事的基本素养。例如:讲授“服饰礼仪”，首先选择一个案例进行导人，让学生懂得在交往中人们的服饰在一定程度上反映着一个人的社会地位、身份、职业、收人、爱好、个性、文化素养和审美品位，是一种特殊的“身份证”。同时,它还体现着民族的习俗和社会的风尚。随着社会物质生活和精神生活的不断发展，服装成为塑造个人形象的手段和方式。其次，讲解服饰礼仪的基本理论，掌握服饰的“TPO(时间、地点、场合)”原则和色彩搭配原则。再次,向学生传授男士和女士的着装礼仪规范，重点掌握穿西服的规范、系领带的技巧和首饰佩带。总之,通过服饰礼仪的讲授，提高学生服饰礼仪的修养和意识,懂得服饰一直被视作传递人的思想、情感等文化心理等“非语言信息”的信码，明白在正式场合，如何使自己的穿着打扮更加得体。
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教职工
学生
